Ambientes que disponibilizam materiais digitais - Objetos de Aprendizagem

O Portal Domínio Público contém textos e obras sobre os mais diversos assuntos. Também estão disponíveis diversos livros infantis. Com os alunos maiores, é possível trabalhar clássicos da literatura brasileira ou estrangeira .Ao todo, as obras contidas nesse aplicativo concentram mais de 85 autores, como Machado de Assis, William Shakespeare, Affonso Arinos, Charles Darwin, Cristovão Colombo, Euclides da Cunha, Luis Vaz de Camões, Olavo Bilac, Pe. Antônio Vieira, Lewis Carrol, Irmãos Grimm, entre outros.

Como destaque: Vídeo de Paulo Freire Contemporâneo.

Clique em Paulo Freire e acesse.

A TV Escola é um canal de televisão brasileiro via satélite por antena parabólica, com o intuito de promover a capacitação e atualização permanente dos professores do Brasil. Criado em setembro de 1995, foi ao ar oficialmente para todo o Brasil em 4 de março de 1996. Em dezembro de 2003 a TV Escola realizou uma das primeiras transmissões de TV digital por IP, através de um projeto experimental denominado TV Escola Digital Interativa (TVEDI). 

Como destaque : Sua Escola Nossa Escola

                                                        
                                                                  As Novas Tecnologias em sala de Aula

A série é uma produção da TV Escola que mostra experiências de escolas públicas das cinco regiões do Brasil sobre a utilização das novas tecnologias e a integração das mídias em sala de aula.

Clique no título e assista um episódio.

O RIVED é um programa da Secretaria de Educação a Distância - SEED, que tem por objetivo a produção de conteúdos pedagógicos digitais, na forma de objetos de aprendizagem. Tais conteúdos primam por estimular o raciocínio e o pensamento crítico dos estudantes, associando o potencial da informática às novas abordagens pedagógicas. A meta que se pretende atingir disponibilizando esses conteúdos digitais é melhorar a aprendizagem das disciplinas da educação básica e a formação cidadã do aluno. Além de promover a produção e publicar na web os conteúdos digitais para acesso gratuito, o RIVED realiza capacitações sobre a metodologia para produzir e utilizar os objetos de aprendizagem nas instituições de ensino superior e na rede pública de ensino.

Como destaque:  Zorelha

O Zorelha tem por objetivo o desenvolvimento da percepção musical: · Desenvolvimento da capacidade de reconhecimento de diferentes timbres de instrumentos musicais · Desenvolvimento da noção de sobreposição de sons de instrumentos · Desenvolvimento da capacidade de reconhecimento e diferenciação entre instrumentos melódicos, harmônicos e rítmicos.· Desenvolvimento da audição musicalmente crítica · Ampliação do repertório e das possibilidades do fazer musical
Clique em  Zorelha e divirta-se.

O Laboratório Didático Virtual - Labvirt é uma iniciativa da Universidade de São Paulo - USP, atualmente coordenado pela Faculdade de Educação. Nele você vai encontrar simulações feitas pela equipe do LabVirt a partir de roteiros de alunos de ensino médio das escolas da rede pública; links para simulações e sites interessantes encontrados na Internet; exemplos de projetos na seção "projetos educacionais" e respostas de especialistas para questões enviadas através do site.

Como destaque: Acidez do vinagre na salada

Na cozinha de sua casa, uma mãe queixa-se à sua filha sobre a qualidade do vinagre que comprou. A filha prontamente leva uma amostra do vinagre para que o professor de química de sua escola a oriente em como verificar a acidez do mesmo.clique aqui e verifique .

O Portal do Professor apresenta Sugestões de aulas de acordo com o currículo de cada disciplina, além de recursos multimídia como vídeos, fotos, mapas, áudios e textos, que tornam o conteúdo mais dinâmico e interessante para o aluno, estão nas seções Espaço da Aula e Recursos Educacionais, do Portal do Professor. À disposição dos professores, os conteúdos podem auxiliar no preparo das aulas e enriquecer a aprendizagem dos estudantes.

Como destaque : Plataforma Freire

Acessar o Sistema

O Plano Nacional de Formação é destinado aos professores em exercício das escolas públicas estaduais e municipais, sem formação adequada à LDB, oferecendo cursos superiores públicos, gratuitos e de qualidade, além de cursos de extensão, aperfeiçoamento e especialização, com a oferta cobrindo todos os estados da Federação, por meio de Instituições Públicas de Educação Superior, Federais e Estaduais, com a colaboração de universidades comunitárias.

Saiba como se cadastrar baixando o roteiro. Clique aqui para baixar.

Se você é Professor e quer aprender a utilizar a Plataforma Freire, Clique aqui para baixar.

Se você é Secretário de Educação, clique aqui para obter mais informações.

Se você é Diretor de Escola, clique aqui para obter mais informações.

Em caso de dúvidas?

Em caso de dúvidas ligue para 0800 616161, opção 7, ou obtenha informações sobre:

1. Formação Inicial através do link http://www.capes.gov.br/fale-conosco.
2. Formação Continuada através do link http://portal.mec.gov.br/index.php?option=com_wrapper&view=wrapper&Itemid=17 , opção Formação Continuada-Plataforma Freire.

O    YouTube     é      um     site     dedicado  a   vídeos  ,   onde   usuários   comuns 
e empresas podem  divulgar/compartilhar  vídeos em formato digital. Sua fundação 
se deu em fevereiro de 2005,  por  três  pioneiros  do   famoso site  de   gerenciamento 
de transferências online, o PayPal. Eram eles Chad Hurley, Steve Chen e Jawed Karim.

Em 9 de Outubro de 2006, o YouTube foi comprado pela poderosa Google.

O YouTube  tem  como  seu  formato  de  vídeo  o  padrã o  Adobe  Flash ,  e  no   seu
seguimento   é   o  site  mais  popular  pela  grande  variedade   e   facilidade   em 
publicar   vídeos  .   No   site  é  possível   encontrar   uma     grande     diversidade de 
vídeos ,  desde  conteúdo  amador ,  até  produções  antigas  e  atuais ,    documentários
e produções direcionada s a web.  Os  víde os  enviados  ao  YouTube  estão   limitados 
a 10 minutos e arquivos   de no   máximo 2 Gb,   aceitando o envio de vídeos na maioria 

dos formatos, incluindo .wmv, .avi, .mov, mpeg, .mp4, DivX e FLV, inclusive permitindo 
que vídeos sejam enviados diretamente do celular através do suporte ao formato 3GP.

Como destaque:Coisas de criança na TV Escola ,rizoma de artes, música e educação. 

O que são objetos de aprendizagem ?

São recursos digitais que podem  ser utilizados para dar suporte ao aprendizado, auxiliando tanto a modalidade à distância como a presencial.Os recursos digitais também servem como um estímulo para os alunos , que atualmente são seduzidos pelas novas tecnologias.

Prática Pedagógica & Mídias Digitais

As novas tecnologias avançam a passos largos em todos os ramos , na Medicina, nas Artes , nas Ciências,e também na Educação .E nós como Educadores , precisamos nos adaptar a essa realidade e incluir os recursos que elas  oferecem ao nosso cotidiano . As tecnologias são e devem servir como auxílio no processo de ensino do século XXI.

Nossos alunos sentem-se estimulados quando se deparam com atividades envolvendo Mídias Digitais  e nós  precisamos perder o medo  e arriscar .Precisamos inovar deixando nosso cotidiano escolar mais dinâmico. 

A TV, O cinema e o Teatro são produções multimídia que nossos alunos apreciam .E como o papel da Mídia é levar o espectador a refletir, devemos estimular nossos alunos a analisar o que é apresentado. Aguçar nele sua criatividade e seu senso crítico. 

Abaixo temos alguns exemplos de multimídia bem interessantes, que podem auxiliar nosso trabalho .


* Filme Kutoja : A última tricotada
  É um filme que leva o espectador a pensar sobre o comportamento obsessivo.

* Takagi Masakatsu - COIEDA

  Apresenta uma viagem através dos pensamentos de uma pessoa .O filme é apresentado 
  de forma bem  interessante.

* Pop -  Joe Penna 

   Apresentação de  uma nova versão de um tango através dos sons extraídos de um 
   balão de gás.O destaque é para a criatividade .

* Bloco do Passo - Saltos no Tempo
   O grupo apresenta música e dança usando sincronismo organização e técnica.A 
   organização da música e da dança foi realizada no programa Power Point , por 
   Lucas Ciavatta 
.

* Entrevista com Lucas Ciavatta.
   Ele apresenta de forma dinâmica como foi a elaboração e a execução do projeto 
   Bloco  do Passo .Demonstra como foi realizado o  trabalho colaborativo com os 
   bailarinos e fala da importância  da  inclusão da tecnologia para a execução do 
   projeto.

Lucas Ciavatta

    Na música, como na vida, sentir o ritmo é fundamental. Mas não é coisa fácil e leva tempo para aprender. Na maioria das vezes, não temos consciência dele ou só o percebemos com alguma dificuldade: seja o ritmo que marca um compasso musical, seja o que vai por dentro do nosso corpo, a respiração, os batimentos cardíacos, o próprio caminhar.

Lucas Ciavatta, que é professor de música há quase dez anos e elaborou o método chamado "O passo", sabe disso como ninguém. É que, como professor, ele se deparou com a dificuldade de um ou outro aluno (e, às vezes, também a sua própria) de "pegar o ritmo". Com o tempo, essa dificuldade de ensinar e aprender foi crescendo e se transformando num desafio, que fez Lucas começar a investigar. Depois de muita pesquisa, finalmente ele teve um "insight": e se usasse o próprio passo como recurso de percepção do ritmo? A ideia funcionou e aos passos foram adicionadas, também, palmas. Nascia, assim, um novo método de ensino de música, que está completando 7 anos de vida bem vividos. Na verdade, diz Lucas: "A gente não ensina o passo, a gente ensina música, e usa o passo para que a pessoa possa entender, ritmicamente, a música"

    O Passo mantém um site (http://www.opasso.com.br) em que Lucas explica, sem fazer mistério, o método e os exercícios para aplicá-lo, para que qualquer professor de música tenha acesso a esse conhecimento e possa fazer uso dele com seus alunos.  Vale a pena conferir.

Plano de Aula

Efeito Estufa e Aquecimento Global

Autora : Josane de S. Pessanha

Estrutura Curricular

*Modalidade:Ensino Fundamental Final

 

* Componente Curricular : Ciências Naturais

 

*Tema: Meio Ambiente

 

*Dados da Aula :O objetivo da aula é esclarecer os conceitos de efeito estufa e aquecimento global.

 

* Duração das atividades : 2 aulas de 50 minutos.

*Conhecimentos prévios trabalhados pelo professor com o aluno : Toda  a bagagem que o aluno possuir .

 

*Estratégias e recursos da aula: computadores (laboratório de Informática), TV , DVD ,copos de vidro (incolores e idênticos), Papel alumínio,5 luminárias com a lâmpada do tipo incandescente, 5 termômetros.

1º Momento da aula:

Faça uma pequena discussão sobre o assunto. Pergunte aos alunos o que eles sabem sobre o efeito estufa. É uma forma de saber os conhecimentos que eles possuem sobre o assunto. Será necessário confirmar algumas das informações dadas por eles e outras não. Após a discussão faça a seguinte pergunta: Quem já ficou em um carro com os vidros fechados num dia de sol forte? O que ocorreu? Faça uma analogia com o aumento (intensificação) do efeito estufa.

No laboratório de informática pesquisar no site:

http://www.aquecimento.cnpm.embrapa.br/conteudo/faq.htm

Após a pesquisa , organizar as informações encontradas.

Atividade :

.

Separe os alunos em grupos para uma pequena atividade prática simples que pode dar uma noção de como funciona o efeito estufa e a intensificação dele.

Material necessário:

- Papel alumínio;

- 5 luminárias com a lâmpada do tipo incandescente;

- 5 termômetros.

-10 copos de vidro incolores e idênticos

Como fazer:

1. Os alunos devem ser divididos em cinco grupos. Para cada grupo distribua 2 copos, 1 luminária, 1 termômetro e um pedaço de papel alumínio (um tamanho que seja capaz de envolver toda a parte externa de um copo;

2. Um dos copos deve ser encapado com papel alumínio. Encha os copos com a mesma quantidade de água;

3. Pegue o copo sem o papel alumínio, coloque o termômetro na água e ligue a luminária, deixe-a ligada por volta de 10 minutos e peça para que os alunos anotem o valor da temperatura;

4. Agora será o outro copo (o encapado por papel alumínio); repita o procedimento do outro copo de forma idêntica, com o mesmo tempo. Peça aos alunos que verifiquem a temperatura. Provavelmente a temperatura será maior em relação à do primeiro copo. Nesse momento o professor pode fazer uma relação entre o que ocorreu com este “experimento” (a diferença de temperatura identificada em ambos os copos), com o efeito estufa (primeiro copo) e sua intensificação (segundo copo).

O recurso didático a seguir deverá ser passado no laboratório de informática. Ele trás as informações sobre o efeito estufa e sua intensificação (aquecimento global); ele demonstra o que causa essa intensificação e quais as conseqüências.

Apresentação de um vídeo sobre o  aquecimento global do you tube acessando o link

http://www.youtube.com/watch?v=JD6rbme7Ihk

2º Momento da aula :

Apresentação do filme a Era do gelo , fazendo uma comparação da fase apresentada no filme com a que o planeta Terra  apresenta atualmente

Sinopse:

Quem acha que há 20 mil anos, quando o planeta vivia na era do gelo, tudo era frio e sem graça, está muito enganado. Bem frio era mesmo, mas sem graça jamais. Sid, uma falante e engraçada preguiça, Manfred um mamute ranzinza e Diego um furioso tigre dente-de-sabre embarcam em uma aventura diferente e pra lá de hilária. Eles ficam incumbidos de devolver um bebê humano perdido para sua tribo. Será que esses animais tão diferentes vão conseguir se dar bem? Além deles, quem rouba a cena é um pequeno esquilo neurótico que passa o filme todo tentando proteger sua noz. Uma aventura da pré-história!

*Avaliação

 

Esta deverá ser feita durante todos os momentos. Peça que cada grupo faça um pequeno relatório sobre o que puderam aprender  com a experiência e depois da apresentação do vídeo .Peça  também que destaquem as diferenças entre efeito estufa e aquecimento global. E discutam como será o futuro do planeta Terra.

Projeto Amora

O Projeto Amora foi criado no Colégio de Aplicação da Universidade Federal do Rio Grande do Sul. 

O objetivo do projeto é reestruturar o currículo escolar a partir de uma nova perspectiva do papel do professor e do aluno.

A intenção é construir conhecimentos a partir de projetos de aprendizagem, integrando as disciplinas com o uso das TIC’s (Tecnologias da Informação e Comunicação).

Atualmente os alunos envolvidos são os do 6º e 7º anos do Ensino Fundamental .

São utilizadas atividades integradas e oficinas e participam professores das seguintes disciplinas : Língua Portuguesa, Matemática, Ciências, Artes Visuais, Música, Teatro, História, Geografia, Educação Física, Inglês, Espanhol e Psicologia. Cada professor direciona o trabalho segundo sua ótica pessoal e sua experiência pedagógica e bagagem teórica. Um dos instrumentos de aprendizagem utilizados no segmento é a iniciação científica. Trata-se de espaço na carga horária em que cada professor orienta um grupo de pequenos investigadores. Os assuntos e problemas de pesquisa são escolhidos pelos alunos, de acordo com seus interesses, e o objetivo do trabalho é o desenvolvimento cognitivo, através de habilidades e competências como observação e reconstituição de dados, antecipação, comparação/contraposição, explicação e justificativa.

As opiniões divergentes enriquecem o trabalho e permitem um avanço nas questões teórico-práticas.

O modelo metodológico é constantemente reavaliado. A dinâmica se dá em ciclos de trabalho.

O Projeto Amora é um bom exemplo de construção conjunta de conhecimento. Pois o trabalho é realizado de forma integrada, onde cada um pode dar a sua contribuição.Da mesma forma que os problemas servem para que o trabalho cresça, pois eles tem a chance de refazer.Não existe o conhecimento pronto, os temas são abordados conforme a necessidade e o interesse comum.E o trabalho integrado dos alunos, faz com que se sintam mais importantes e assim estimulados com a escola, que a partir de agora fala a mesma língua que eles.É uma forma de centralização do poder de decisão da escola onde mais interessa, que é na escola. Achei uma ótima forma de trabalhar .

Acesse no link abaixo o projeto Amora.

http://amora.cap.ufrgs.br/

No you tube você também pode conhecer um pouco mais sobre o projeto Amora.

Projeto em sala de aula envolvendo o uso das tecnologias

Este projeto é um belo trabalho envolvendo tecnologia na aprendizagem .

Ele é decorrente do projeto de aprendizagem (PA) desenvolvido com uma 2ª série da Educação Especial, na área da deficiência mental, numa escola estadual do município de Rio Grande, no Estado do Rio Grande do Sul , pela professora Marly.

Diante da necessidade de pôr em prática a teoria utilizada na Especialização em Tecnologias da Informação e da Comunicação na Promoção da Aprendizagem (UFRGS-2006/2007), foi elaborado o Projeto de Aprendizagem com alunos portadores de necessidades educativas especiais, doravante denominados de PNEE’s, matriculados em 2ª série, área de deficiência mental.

A professora desenvolveu  um projeto de inclusão digital e social com os alunos da Educação Especial da escola onde o núcleo está implantado.

Durante o desenvolvimento desta experiência diversas idéias foram se aglutinando e dando fundamentação à atividades, sendo coletadas através de depoimento dos alunos em arquivo de som, anotações do cursista e da professora parceira no quadro negro e bloco de notas, para posterior análise e discussão . Seguindo o construtivismo, deixamos o projeto em aberto, flexibilizando sua estrutura e execução, pois surgiam imprevistos que alteravam nosso planejamento prévio. Mesmo assim, foi possível buscar unidade na diversidade, ou seja, respeitar as limitações e especificidades não apenas da turma, mas de cada aluno, por ser um grupo reduzido de 11 (onze) alunos, onde o acompanhamento pelo método clínico piagetiano, antes das atividades propriamente ditas, permitiu aos educadores adequar atividades ao interesse dos alunos.Como tratava-se de projeto-piloto, havia mais o empirismo e sim, referencial teórico, o mesmo que serviu de suporte ao PA, mas sem o mesmo rigor, que nesta atividade foi necessário. Bem como pela possibilidade da utilização de novas ferramentas de interação, como blog e wiki.

E a adaptação das crianças e o desenvolvimento se deu de forma plena. O interesse deles foi instantâneo .A experiência comprovou que a inclusão em sentido amplo da tecnologia a educação num mundo globalizado é possível. A inclusão deve atuar nas esferas educacional, tecnológica e social. É possível aliar a tecnologia a 
educação especial , pois só há ganhos.

Pude constatar com esse projeto que a inclusão para ser plena , não pode esquecer nenhum ramo da sociedade .A educação especial por muito anos foi deixada de lado , mas agora as tecnologias estão ai e devem ser utilizadas também para criar novos estímulos, pois os portadores de deficiência já provaram que podem realizar várias tarefas não precisam viver a margem , só precisam ser estimulados .E sendo assim eles tem o direito de usufruir dos benefícios que as tecnologias apresentam .Cabe a sociedade e a nós educadores garantir que eles tenham o seu direito garantido.

Os desafios da linguagem no séc. XXI

Quando envia um e-mail , o nosso aluno está escrevendo de forma espontânea e o faz , porque é um ato que desperta seu interesse. O mesmo se dá quando joga um game com os amigos, onde precisa se adaptar as regras do jogo e criar seu perfil para competir. Ele organiza-se .É a chamada “aprendizagem situada”.

E a escola precisa ter em seu cotidiano esse mesmo aluno demonstrando essa aprendizagem. Mas para que isso ocorra é necessário que algumas mudanças ocorram .É preciso que as escolas ofereçam o que eles precisam , como equipamentos eletrônicos adequados e também precisa que os professores saibam falar a lingua deles. É necessário que o estado , as famílias e  a escola trabalhem em conjunto pela melhoria da educação.

As escolas precisam ter laboratórios de informática com internet, para garantir aos alunos que não tem em casa e não podem frequentar lan house o mesmo acesso dos alunos que possuem . Estou falando de uma realidade que vivo, pois o laboratório da minha escola está montado há 2 anos e até hoje espera a internet , que não se sabe quando chegará.

Para que a escola , não continue usando a linguagem de Gutemberg , é preciso trazer as linguagens multimodais , pois essas conquistaram nossos alunos .Precisamos nos tornar dinâmicos como eles são. É preciso trabalhar com o texto impresso , mas também trabalhar com a leitura das imagens .

O importante é que o nosso aluno sinta o prazer de ler um texto impresso ou ao analisar uma imagem .Que ele saiba interpretar , independente da forma como o texto se apresente.

O nosso aluno precisa conhecer a lingua que possui, sabendo construir um texto claro, elaborado com prazer, destro da coerência ortográfica , sem perder a criatividade.

O papel da escola é dar os caminhos para que o aluno pesquise, elabore, escreva e aprenda. Não é por acaso que muitos cursos superiores EAD estão surgindo. Precisamos preparar nossos alunos para eles .Este é o objetivo da educação , fazer com que o nosso aluno busque o seu conhecimento , com a mesma emoção com que acessa vídeos no you tube e troca músicas através do bluetooth no celular.

E nós professores do séc. XXI precisamos conhecer, dominar, gostar, fazer uso e introduzir as tecnologias em nosso cotidiano escolar. Precisamos trabalhar com projetos , ter um blog e criar blogs com nossos alunos. Em resumo, precisamos participar ativamente desse mundo.

O futuro da linguagem formal , depois da linguagem simplificada da internet é ficar mais maleável. Mas a escola precisa situar-se nas habilidades do séc.XXI sem perder a sua função principal que é formar. É necessário desenvolver potencialidades em nossos alunos, porém pontuando que eles devem ter a coerência de usar a linguagem adequada a cada ambiente.

Pedro Demo é professor do departamento de Sociologia da Universidade de Brasília (UnB). PhD em Sociologia pela Universidade de Saarbrücken, Alemanha, e pós-doutor pela University of California at Los Angeles (UCLA), possui 76 livros publicados, envolvendo Sociologia e Educação.